PRUEBA PISA
PISA EN LECTURA
Es
un estudio periódico y comparativo, promovido y organizado por la Organización
para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), en el cual participan los
países miembros y no miembros (asociados) de la organización.
El
Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA, por sus siglas en
inglés) es una prueba elaborada por la OCDE, con aplicación cada tres años
desde 1997. México se incorporó al programa en el año 2000. Esta evaluación la
resuelven estudiantes de 15 años en más de 60 países en el mundo; en 2012 se
aplicará nuevamente en nuestro país.
PISA
evalúa competencias en tres áreas: matemáticas, ciencias y lectura. Esta prueba
busca conocer en qué medida los estudiantes de 15 años han adquirido los
conocimientos y habilidades relevantes para participar activa y plenamente en
la sociedad moderna.
Cada
año de aplicación, la prueba se enfatiza en alguna de las tres áreas a evaluar,
en el 2000 el énfasis fue en lectura; en 2003 en matemáticas; en 2006 en
ciencias y en 2009 en lectura. El ciclo se repite, por lo tanto en PISA 2012 el
énfasis estará en matemáticas.
La prueba PISA:
Es una prueba estandarizada internacional;
Todas y todos quienes la presentan
reciben pruebas parecidas, que comprenden el conjunto completo de todos los
reactivos de las tres áreas, de los cuales las y los estudiantes contestan una
parte (no necesariamente la misma).
Se utiliza sólo papel y lápiz.
Dura dos horas.
Contiene diversos tipos de preguntas.
LO QUE EVALÚA PISA
• Los resultados de la prueba
muestran el grado de las competencias y habilidades para el conjunto de los
sistemas educativos que participan.
•
PISA busca que los resultados sean utilizados para facilitar la creación de
políticas educativas que permitan a las y los estudiantes adquirir las
habilidades y competencias que necesitan para enfrentar los retos de la vida
real, en el contexto internacional.
LO QUE NO EVALÚA PISA
PISA no está diseñada para evaluar el
aprendizaje de los contenidos específicos fijados en los programas de estudio
cursados por las y los estudiantes.
• PISA tampoco está
pensada para evaluar el desempeño de las y los docentes con respecto a los
programas de estudio vigentes.
Pisa en lectura
Los procesos implicados en la definición anterior son:
• Acceder y recuperar. Implica
habilidades asociadas a buscar, seleccionar y reunir información.
•
Integrar e interpretar. Se refiere al procesamiento de lo que se lee para darle un
sentido propio.
•
Reflexionar y evaluar. Implica aprovechar el conocimiento, las ideas o valores que
están más allá del texto con el propósito de relacionar la información dada
dentro de éste con los propios
marcos de referencia del lector, ya sea conceptual o basados en su experiencia.
Los contenidos de la
competencia lectora abarcan textos construidos
en prosa, organizada en oraciones y párrafos.
Formatos de texto: continuos,
discontinuos, mixtos y múltiples; que presentan información estructurada de
diferente manera; por ejemplo, listas, formularios, gráficos o diagramas.
•
Distingue entre diferentes tipos de texto, como
la descripción, la narración, la exposición y la argumentación.
1 Opción múltiple simple
El esquema de árbol que aparece a
continuación, muestra la estructura de la fuerza de trabajo de un país o la
“población en edad de trabajar”. La población total de este país en 1995 era
aproximadamente de 3.4 millones.
En este tipo de preguntas con complejos
de selección múltiple se debe contestar completamente, ya que de no ser así, la
respuesta se considerará como errónea.
¿Cuáles son los dos grupos principales en
que se divide la población en edad de trabajar?
A. Ocupados y desempleados.
B. Personas en edad de trabajar y
aquellas que no están en edad de trabajar.
C. Trabajadores a jornada completa y
trabajadores a tiempo parcial.
D. Personas dentro de la fuerza de trabajo y fuera de la fuerza
de trabajo.
La o el estudiante debe seleccionar más
de una entre varias alternativas que se le presentan como potenciales
respuestas a la pregunta.
2 Complejos de selección múltiple:
El
esquema de árbol que aparece a continuación, muestra la estructura de la fuerza
de trabajo de un país o la “población en edad de trabajar”. La población total
de este país en 1995 era aproximadamente de 3.4 millones.
Imagina que la información referente a
la fuerza de trabajo se presenta todos los años en este tipo de esquema de
árbol.
A continuación aparecen cuatro elementos
del esquema de árbol. Indica cuáles de esos elementos pueden cambiar cada año,
encerrando en un círculo, ya sea “Cambia” o “No cambia”. La primera está
contestada, a modo de ejemplo.
3 Preguntas abiertas o construidas:
GRAFITI
Estoy
hirviendo de rabia mientras limpian y pintan por cuarta vez la pared de la
escuela para borrar los grafitis. La creatividad es admirable, pero la gente
debería encontrar maneras de expresarse que no causen costos adicionales a la
sociedad.
¿Por
qué arruinan ustedes la reputación de los jóvenes pintando grafitis donde está
prohibido? Los artistas profesionales no cuelgan sus pinturas en las calles, ¿o
sí? En cambio, buscan financiamiento y se hacen famosos por medio de
exposiciones permitidas por la ley.
En
mi opinión, los edificios, bardas y bancas de los parques son obras de arte en
sí mismas. Es realmente patético arruinar la arquitectura con grafiti y lo que
es peor, destruir con esta técnica la capa de ozono.
Realmente
no puedo entender porqué estos artistas criminales se molestan cuando sus
"obras de arte" desaparecen de la vista una y otra vez.
Helga
En
cuestiones de gusto no hay reglas. La sociedad está llena de comunicación y
publicidad. Logotipos empresariales, nombres de tiendas. Carteles grandes e
invasivos sobre las calles. ¿Son aceptables? Sí, en general. ¿Es el grafiti
aceptable? Algunas personas opinan que sí, otras que no.
¿Quién
paga por los grafitis? ¿Quién está pagando a fin de cuentas la publicidad?
Correcto: el consumidor.
¿Te
pidieron permiso las personas que pusieron los anuncios en las calles? No.
Entonces, ¿Deberían hacerlo los pintores de grafiti? ¿No es entonces sólo una
cuestión de comunicación -tu propio nombre, los nombres de las pandillas y las
grandes obras en las calles? Piensa en la ropa a rayas y cuadros que salió a la
venta en los almacenes hace algunos años. Y en la ropa para esquiar. Los
motivos y colores fueron robados directamente de las floridas paredes de
concreto. Es sorprendente que estos motivos y colores hayan sido aceptados y
admirados, pero que el grafiti del mismo estilo se considere horrible.
Estos
son tiempos difíciles para el arte.
Sofía
Fragmento recuperado de Reactivo PISA
4. Preguntas abiertas de respuesta
corta:
Helga
se refiere a los problemas que ocasiona el grafiti en la sociedad. Uno de éstos
es el costo de quitar el grafiti de los lugares públicos.
¿Cuál es el otro costo al que se refiere
Helga?
La
o el estudiante debe redactar una respuesta algo más extensa, que en el caso de
las preguntas cerradas, incluye una argumentación; quién corrige dichas
respuestas debe realizar cierto trabajo extra en su valoración.
5. Preguntas abiertas de respuesta
larga:
¿Con cuál de las dos personas que escribieron las cartas estás de
acuerdo? Explica tu respuesta con tus propias palabras para referirte a lo que
se dice en ambas cartas.
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